教育，教天地人事，育生命自覺。當面對面的溫度被新型冠狀病毒肺炎疫情阻斷之后，我們該怎樣讓教育繼續發生？

　　一問：父母們，你們該如何陪伴？

　　這段日子，不少父母要和孩子成天呆在一起。平常，孩子按部就班上學、回家，成長的事有很大的一部分由學校承擔了。突然間，因為疫情，孩子的所有一切都要家長自己包攬，不少家長手足無措。“給我看書去”“快點做作業”“不許再看電視”等成了父母口中的高頻詞，父母指責孩子貪玩，孩子抱怨爸媽啰嗦。還有一些父母只顧自己成天看電視、刷手機，對孩子自由放任。其實，家長可以趁這段時間多陪伴孩子，陪伴是最好的教育。作為父母，疫情期間，該怎樣陪伴孩子一起成長？

　　制訂作息表。所有的懶散、效率不高都與時間觀念模糊有關。學前、義務教育階段的孩子，時間觀念相對比較弱。居家生活，盡管沒法像在校期間那樣準時上下課、上放學，但完全可以和孩子一起商量，制訂居家學習生活作息時間表，梳理每個時間節點的任務清單，并張貼于醒目的位置，便于每個家庭成員監督執行。

　　營造學習場。所謂場，就是相同的能量聚合在一起。要讓孩子靜下心來讀書、學習，家庭其他成員當然不能明目張膽地在一旁看電視、看手機。父母借機讀讀書、做做家務，是給孩子最好的榜樣。有專家建議，居家學習一定要把生活區與學習區嚴格區分開來。到學習區學習，最好就像平時上學那樣，穿戴整齊，有儀式感。

　　關注長短板。居家學習，是實現個人定制學習的最佳方式。是選擇揚長還是補短，可以由父母與孩子一起商議確定。比如有的孩子，字寫得不太好，完全可以利用這段時間，多練會兒字；有的孩子閱讀量不夠，可以集中多閱讀幾本書；還有的孩子表達能力差，可每天安排項目進行言語交際……

　　注重張弛度。張弛有度，方能致遠。學習固然是孩子最重要的居家任務，但學會生活也是必不可少的內容。將學習與生活巧妙地結合起來，居家日子就會變得有意思、有意義。家長可以利用這段時間，讓孩子學會做幾道菜、學習整理居室。與家人一起，每天看一部與教育主題相關的電影，相互講述有趣的故事或笑話，做一個小團隊合作的游戲，這樣就可以消除長時間居家的乏味。

　　二問：教師們，你們該扮演什么角色？

　　教師該為戰勝疫情做些什么？我認為，每個人都應該用自己的專業服務于社會。學生是教師服務的對象，教師應該積極為居家的孩子們做些事。要真正落實“停課不停教、停課不停學”，教師們不妨扮演好以下這樣幾個角色。

　　優質資源的推送者。目前，網上充斥著各種學習資源，有的免費提供，有的借機發財。在學習資源魚目混珠的網絡世界里，“亂花漸欲迷人眼”，家長們容易無所適從。這時，教師可以多花點時間，找幾款學習平臺做比較，然后推送給學生，把孩子們帶到最有價值的網絡名師面前。

　　網絡學習的主導者。網絡上的公共課程未必完全適合教師自己班級的學生，有時，學生就是喜歡聽自己老師的課。在網絡發達的時代，錄制網課已不是難事，甚至借助一些平臺，教師完全可以把班級的所有孩子聚集到一個空間，網上現場開課。教師可以根據學科學習的進程，每天錄制20分鐘左右的網課，或者固定時間上線直播，讓孩子們在老師的主導下，真正做到“不停學”。

　　心理疏導的對話者。面對疫情，學生、家長心生焦慮在所難免。在這個特殊時期，教師可以借助與學生和家庭聯絡的網絡平臺進行心理疏導，充當“減壓閥”。

　　自我修煉的學習者。平時，一些教師常常抱怨事情繁雜，沒有時間讀書寫作，也情有可原。這個特殊的寒假，教師完全可以讓自己沉淀下來，捧起書讀起來，拿起筆寫起來，就會體驗到什么是真正的“歲月靜好”。

　　三問：教育管理者，我們該做點什么？

　　疫情面前，作為教育管理者，我們該做點什么？

　　更好地為孩子們提供學習資源。這么多年，從學校到市、縣（區）教育局投入了大量資金建起來的信息教育技術系統，應該為居家學習的孩子們發揮作用，提供更加優質的學習資源。

　　有效地組織學校、區域內名師做網上資源集成。碎片化的學習是低效的。因此，依據學習目標，形成系統化的資源迫在眉睫。做資源的系統集成，靠一兩個教師個體的自覺，收效甚微。作為教育主管部門和管理者，應充分發揮指導功能，調集一切可以利用的網上學習資源，合成最好的學習資源供學生使用。